Подготовка специалистов социальной работы предполагает последовательную реализацию принципа непрерывности интеграции теории и практики в течение всего периода обучения.

Социальная практика является одной из важнейших частей системы профессиональной подготовки будущих социальных работников. Она проводится на I-V курсах в течение II-X семестров по сквозной программе и в соответствии с Государственными требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности "Социальная работа" (третий уровень высшего профессионального образования).

Студенты, опираясь на полученную в университете фундаментальную и специальную подготовку, в период производственной практики должны активно включиться в работу социальных учреждений, освоить конкретный опыт их деятельности, специфику работы, умения и навыки специалистов разного уровня. Социальная практика студентов включает следующие виды:

• ознакомительная практика на I курсе
• учебная практика на II –III курсах
• производственная практика на IV курсе
• стажировка по избранной специализации на V курсе;
• преддипломная практика на V курсе;

Каждый вид практики ставит и решает свои конкретные цели и задачи. Степень включенности студентов в "производственный" процесс дифференцируется учебными планами и имеет свои особенности по форме и содержанию в зависимости от проблематики изучаемых теоретических курсов, что находит отражение в программах каждого вида практики.

1. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ
СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 350500 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»

1.1. Общие требования к образованности специалиста

Специалист отвечает следующим требованиям:

• знаком с основными учениями в области гуманитарных и социально-экономических наук, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах социальной деятельности;
• знает основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке экологических и социальных проектов;
• имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в живой и неживой природе, понимает возможности современных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональной функции;
• способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);
• имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;
• владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в устной и письменной форме правильно (логично) изложить его результаты;
• умеет на научной основе организовать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;
• способен в условиях науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;
• понимает сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;
• способен находить нестандартные решения типовых задач или уметь решать нестандартные задачи;
• способен к проектной деятельности в профессиональной сфере, знает принципы системного анализа, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных социальных явлений, осуществлять их качественный анализ;
• способен поставить цель и сформировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук;
• готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;
• методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

Организацию социальной практики осуществляют профилирующие кафедры отделения социальной работы на основе учебного плана, требований Государственного образовательного стандарта, настоящего положения и по согласованию с руководителями социальных учреждений.

Кафедры разрабатывают программу, конкретные индивидуальные задания, методологические пособия, соответствующие целям и задачам каждого вида практики, осуществляют подбор руководителей и объектов практики.

Базами для проведения социальной практики являются:

• территориальные учреждения и организации социальной защиты населения;
• государственные и негосударственные учреждения; территориальные центры и фонды социальной помощи населению;
• различные подразделения органов здравоохранения, образования и МВД;
• подразделения комитета занятости населения;
• различные социальные группы населения, трудовые коллективы, общественные организации.

Далее по тексту все выше перечисленные базы для проведения практики будут именоваться - социальные учреждения.

Сроки проведения и продолжительность практики обусловленны графиком учебного процесса и по предложению кафедры могут быть уточнены и изменены в зависимости от специфики сложившихся на тот момент обстоятельств и возможностей в социальных учреждениях и должны обеспечивать эффективное прохождение студентами учебной практики.

Выход студентов на практику оформляется по представлению деканата (отделения) приказом ректора БГУ с указанием персонального состава групп (не более десяти человек в группе), мест ее проведения и сроков.

Этим же приказом назначаются преподаватели-руководители практики по всем группам, проходящим практику в том или ином базовом учреждении, без освобождения их от выполнения текущих учебных поручений в университете.

Распоряжением деканата, по согласованию с преподавателем, на период прохождения практики в группах назначаются старосты, в обязанности которых входит оказание помощи преподавателю-руководителю в организации работы студентов по выполнению программы практики.

Со стороны администрации социального учреждения, в котором осуществляется прохождение практики студентов университета, назначается ответственное должностное лицо, которое совместно с преподавателем-руководителем практики непосредственно организует и направляет работу студентов-практикантов. Перед выходом студентов на практику проводится установочная конференция, во время которой студент получает полное представление о предстоящей работе, знакомится со своими групповыми руководителями, определяется с базой практики, решает все организационные вопросы.

Все выполненные виды работ и проведенные ими мероприятия фиксируются студентами в личных тетрадях и в специальном дневнике. Помимо этого на каждую группу выдается программа учебной практики, в соответствии с требованиями которой студенты и осуществляют всю свою деятельность.

Студенты работают в качестве практикантов-дублеров различных специалистов социальных учреждений под их непосредственным руководством, а студенты IV-V курсов могут зачисляться на штатные должности социальных работников различного уровня и специализации.

По окончании социальной практики и после полного отчета студентов перед групповыми и факультетскими руководителями проводится итоговая конференция.Она может иметь чисто отчетный характер и состоять из докладов руководителей и студентов – представителей отдельных групп и социальных учреждений. Конференция также может иметь тематическую направленность с выступлением отдельных докладчиков по обобщению определенных данных, наблюдений, исследований. И, наконец, итоговая конференция может проводиться в творческой, соревновательной форме между группами от различных социальных учреждений (КВН, брейн – ринг, “А ну-ка, практикант”, “Открытый микрофон”, ”Турнир знатоков” и т.д.). На конференцию приглашаются администрация факультета, групповые руководители, специалисты социальных учреждений. По итогам конференции и на основании отчета за практику выставляется комплексная оценка за социальную практику.

3. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ
ОТ СОЦИАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Ответственность за организацию практики в социальном учреждении, в соответствии с действующим положением и инструкцией о практике студентов высших учебных заведений возлагается на руководителя социального учреждения. Непосредственное, повседневное руководство производственной практикой студентов возлагается в учреждениях приказом руководителя на высококвалифицированных, наиболее опытных специалистов или руководителей отдельных подразделений. Выполнение этого поручения является долгом каждого активно работающего специалиста, рассматривается и учитывается как важная сторона общественной деятельности.

В период практики руководитель должен:

• ознакомиться с данным методическим пособием и организовать практику в соответствии с программой;
• познакомить практиканта с правилами внутреннего распорядка учреждения и потребовать неукоснительного их соблюдения, инструктировать студента о правилах техники безопасности на рабочем месте;
• в течение первых 2-3 дней дать возможность студенту ознакомиться с учреждением, создать ему необходимые условия для эффективного прохождения практики;
• ознакомить студента с законодательными документами, правительственными и другими руководящими материалами, нормативными актами и инструкциями вышестоящих организаций, регламентирующих деятельность данного социального учреждения. В процессе прохождения производственной практики руководитель должен помочь практиканту овладеть навыками организации и управления в учреждении.

В связи с этим студент должен изучить:

а) условия производственной деятельности социального учреждения;
б) систему организации труда в учреждении;
в) систему функционирования подразделений в социальном учреждении и координацию их работ;
г) организацию основных производственных процессов по различным секторам учреждения;
д) распределение обязанностей среди специалистов учреждения и объемы выполняемых ими работ;
е) опыт внедрения передовых методов в учреждении;
ж) систему управления и контроля в социальном учреждении;
з) связь с другими социальными учреждениями, производственными предприятиями, общественными и коммерческими организациями, различными фондами, а также со средствами массовой информации;
и) содержание и учет всех видов документации.

В порядке повседневного тренинга студентом исполнительской работы руководитель должен:

• предоставить возможность практиканту принять участие в приеме граждан-клиентов, обращающихся в социальное учреждение по различным социальным вопросам и участвовать в решении их проблем;
• помочь студенту-практиканту в изучении различного вида первичной документации, ее сборе для отчета, приобретении практических навыков в ведении документации;
• предоставить возможность практиканту принять активное участие в организации учебы по различным вопросам социального обеспечения и социальной защиты населения, внедрение передового опыта в деятельность учреждения, выступать с беседами, консультациями;
• привлекать студента к организации различных мероприятий, проводимых в социальном учреждении и подведению их итогов;
• создать условия студенту для проведения научно-исследовательской работы, результаты которой будут использованы им при написании дипломной работы;
• труд студентов оплачивать в соответствии с выполняемой работой при условии нахождения их на штатных должностях;
• периодически проверять и заверять дневник студента, а в конце практики выделить студенту 3 дня для написания отчета.

Руководитель должен проверить и подписать отчет, незаверенные отчеты кафедрой не принимаются. К отчету прилагается письменная характеристика выполнения студентом программы практики с оценкой по пятибалльной системе, подписанная руководителем социального учреждения и руководителем практики от этого учреждения. По возможности, желательно присутствие руководителя практики от социального учреждения на итоговой конференции по социальной практике в БГУ.

Руководители практики от университета и от учреждения несут ответственность за невыполнение возложенных на них обязанностей по организации и проведению практики студентов в соответствии с основами законодательства о труде, положением и инструкцией о производственной практике студентов высших учебных заведений и действующими правилами.

4. ДОКУМЕНТАЦИЯ И ПОРЯДОК ЕE ВЕДЕНИЯ

В период прохождения практики студент ведет дневник, в котором систематически, с первого дня пребывания на практике, аккуратно записывает: содержание и результаты выполненной работы, краткий отчет о прохождении практики и предложения по её улучшению. Записи в дневнике регулярно подписываются руководителем практики от социального учреждения, а в конце практики заверяются печатью. Дневники хранятся в личных делах студентов.

Вся практическая деятельность фиксируется студентом в рабочем дневнике практики, который ведется на протяжении всех лет обучения в университете. Рабочий дневник включает учебные и научно-исследовательские материалы, отражающие общую часть практики и индивидуальное задание студента: содержание лекций, бесед, экскурсий, формы различных нормативных документов, эмпирические данные и др.

На основе рабочего дневника за неделю до окончания практики студент оформляет текстовый отчет, в котором обобщает результаты практики.

По окончании практики студент представляет руководителю практики от университета (кафедры):

• дневник (с подписями и печатями);
• текстовый отчет о практике и выполнении общего и индивидуального задания, подписанный студентом ; руководителем социального учреждения и руководителем практики от учреждения. Подписи последних заверяются печатью.
• подшитые в папку и пронумерованные документы, проекты и другие материалы, завизированные руководителем практики от социального учреждения.

Студенты, выполнившие программу практики и успешно защитившие отчет о прохождении учебно-производственной практики, получают зачет с дифференцированной оценкой, которая проставляется в зачетной книжке.

Непредставление общего отчета по практике, дневника, характеристики от руководителя социального учреждения или получение неудовлетворительной оценки по итогам практики влечет за собой исключение студента из университета.

Результаты социальной практики используются студентом для рефератов, курсовых и дипломных работ, других научно-исследовательских трудов, подготовки к учебным семинарам и экзаменам.

5. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

Содержание конкретной практики определяется ее видом, направлением, задачами и специфической деятельностью социального учреждения - базы практики.

5.1 ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ I КУРСА

Основной целью ознакомительной практики является общее знакомство студентов с деятельностью социальных учреждений различных видов.

Ознакомительная практика проводится на I курсе и предполагает решение следующих задач:

• ознакомление с опытом работы территориальных социальных служб;
• формирование мировоззрения специалиста по социальной работе на уровне представлений и начальных знаний о социальной сфере, социальных процессах в обществе, о социальной помощи нуждающимся и т.д.;
• обучение элементам наблюдательности и общения;
• повышение информационно-коммуникативного уровня студентов;
• обеспечение психологической адаптации студентов к избранной профессии специалиста по социальной работе.

Объекты ознакомительной практики для студентов I курса:

1. Центр социального обслуживания населения.
2. Территориальный центр социальной помощи семье, женщинам и детям.
3. Республиканский центр социальной реабилитации несовершеннолетних.
4. Республиканский дом – интернат для престарелых и инвалидов.
5. Районные отделы социальной защиты.
6. Республиканский дом специализированного использования для ветеранов и инвалидов ВОВ.
7. Благотворительные фонды и организации. Республиканское общество инвалидов.
8. Республиканский центр по профилактике СПИДа и др. инфекционных заболеваний. Республиканский наркологический диспансер.
9. Комитет по социальной политике Народного Хурала.

ПРОГРАММА ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ I КУРСА

Тема I. Организация социальной помощи населению по месту жительства.

Понятие "социальной помощи" и "социальной защиты" на уровне муниципального управления. Структура, содержание и основные направления деятельности ОСЗН по организации социальной помощи населению по месту жительства. Формы и виды социальной помощи различным категориям населения.

Директивные документы:

• Закон "Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации" (1995 г.);

Тема 2. Формы и виды социальной помощи семье и детям.

Основные направления деятельности центров по оказанию помощи семье и детям, их структура. Формы и виды социальной помощи семье и детям. Место и роль специалиста по социальной работе с семьей. Федеральные и региональные программы по оказанию социальной поддержки семье.

Директивные документы:

• Примерное положение о территориальном центре социальной помощи семье и детям: Приказ Минсоцзащиты населения РФ от 14 апреля 1994г. № 47.

Тема 3. Решение социальных проблем пожилых и одиноких граждан.

Формы помощи пожилым и одиноким гражданам. Стационарные и нестационарные типы и виды учреждений социального обслуживания пожилых людей, содержание их работы. Функциональные обязанности социальных работников различных отделений ЦСО.

Директивные документы:

• Закон РФ "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ;
• Закон РФ " О ветеранах" от 12 января 1995 г. № 5-ФЗ.

Тема 4. Социальная помощь инвалидам.

Социально-бытовые условия инвалидов в РФ. Государственные формы помощи инвалидам. Стационарные и нестандартные учреждения социальной поддержки лиц с ограниченными возможностями. Реабилитационная работа с инвалидами и адаптация их жизнедеятельности к социальной среде.

Директивные документы:

• Закон РФ "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" от 2 августа 1995 г. № 122-ФЗ;
• Постановление Правительства РФ от 16 января 1995 г. " О федеральной комплексной программе "Социальная поддержка инвалидов".
• Указ Президента РФ от 2 октября 1992 г. № 1156 "О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности"
• Указ Президента РФ от 25 марта 1993 г. № 394 "О мерах по профессиональной реабилитации и обеспечению занятости инвалидов"
• Постановление Совета Министров - Правительства Российской Федерации от 25 марта 1993 г. № 245 "О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности".
• Постановление Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. "Об обеспечении формирования доступной для инвалидов среды жизнедеятельности".

Тема 5. Социальная работа с лицами отклоняющегося поведения.

Сущность и содержание деятельности центров, оказывающих помощь больным алкоголизмом и наркоманией. Виды и формы помощи. Социальная работа с лицами девиантного поведения. Функциональные обязанности деятельности профессиональных социальных работников, взаимодействующих с данными клиентами. Координация деятельности органов социальной защиты с учреждениями здравоохранения и правоохранительными органами.

Тема 6. Благотворительные организации и их деятельность по социальной поддержке населения.

Работа различных фондов социальной направленности. Ассоциация работников социальных служб. Негосударственные организации, оказывающие социальную помощь детям-инвалидам. Общественные молодежные организации. Социальное партнерство между государственными и негосударственными организациями.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ

1. Основные виды социальной помощи населению по месту жительства.
2. Типы центров социального обслуживания населения.
3. Стационарные и нестационарные формы социального обслуживания населения.
4. Функциональные обязанности специалиста по социальной работе в различных центрах социального обслуживания населения.
5. Социальное партнерство государственных органов и неправительственных организаций.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Составьте модель социального обслуживания населения микрорайона Вашего места жительства.
2. Подготовьте описание функциональных обязанностей специалиста по социальной работе с семьей.
3. Разработайте проект социальной помощи наиболее уязвимым слоям населения.
4. Составьте социальный паспорт Вашего дома (подъезда).

5.2. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ II КУРСА

Она предполагает обеспечение формирования у студентов представлений о функциональных обязанностях специалистов по социальной работе в различных по типу и виду социальных уч¬реждениях, по оказанию социальной помощи нуждающимся в качестве волонтеров, помощников социальных работников.

Цели и задачи практики:

• Изучить содержание и основные характеристики учреждений социального обслуживания населения.
• Ознакомиться с целями и задачи деятельности данного социального учреждения.
• Рассмотреть виды социальных технологий, используемых в практике работы различных учреждений социального обслуживания населения.
• Ознакомиться с основными видами социального инструментария, используемого социальным учреждением в своей деятельности.
• Рассмотреть технологии разрешения проблем клиентов данным учреждением.
• Обеспечить первичное "погружение" студентов в реальную обстановку действующих социальных учреждений;
• Организовать деловое общение студентов с профессиональными социальными работниками;
• Выработать первичные навыки взаимодействия с клиентом;
• Обеспечить психологическую адаптацию студентов к избранной специальности социального работника.
• Изучить основные функциональные роли специалиста на практике:

* помощник специалиста по социальной работе ЦСО;
* помощник зав. отделением обслуживания на дому ЦСО;
* помощник специалиста по социальной работе центра помощи семье и детям;
* помощник воспитателя детского дома;
* помощник воспитателя дома-интерната для одиноких и престарелых граждан;
* помощник воспитателя социального приюта;
* помощник специалиста по социальной работе отделения скорой социальной помощи ЦСО и т.д.

Учебно-производственная практика предполагает приобретение следующих профессиональных навыков и умений:

• слушать других с пониманием и определенной целью;
• добывать информацию и подбирать соответствующие факты для составления социальной истории клиента, оценки его социальной ситуации и отчета;
• профессионально формировать и поддерживать взаимоотношения при оказании помощи клиенту;
• наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение и использовать знания теории личности и методы диагностики;
• вовлекать клиентов в решение их проблемы и добиваться взаимного доверия;
• находить нетрадиционные способы решения проблем клиентов;
• выступать в роли посредника и руководителя в переговорах между конфликтующими сторонами;
• составлять документы обследования условий жизни клиента, использовать материалы, отвечать на письменные жалобы клиентов.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ II КУРСА

Тема 1. Адаптация и ориентирование

Определение места расположения объекта практики. Знакомство с администрацией, установление контакта, планирование работы, получение задания.

Тема 2. Правовое пространство деятельности

Законы, постановления, решения, инструкции, положения. Функции и назначение учреждения прохождения практики, права и обязанности специалистов согласно штатному расписанию.

Тема 3. Целеполагание деятельности

Постановка цели, формулировка проблемы, приемы и методы диагностики. Модели и технологии решения проблем.

Тема 4. Самовыражение и самооценка специалиста по социальной работе

Личная заинтересованность, стиль работы: уверенность, настойчивость, профессионализм, авторитет, культура труда, стратегическое мышление, вербальная коммуникация.

Тема 5. Профессиональные отношения

Понимание и использование структуры взаимодействия, умение слушать. Этические дилеммы и их разрешение, искусство противостояния.

Тема 6. Социальные технологии. Социальная помощь населению: виды

Диагностика, реабилитация, коррекция, адаптация, надзор, социальная терапия, социальная профилактика.

Тема 7. Коммуникация, взаимодействие, социальное партнерство

Проблемы, их виды, установление партнерских отношений с клиентами, деловых контактов в решении различных проблем (личных и профессиональных).

Тема 8. Инструментарий деятельности

Организационно-распорядительные, педагогические, психологические, экономические методы в работе социальных учреждений.

Тема 9. Практика социальной работы

Практика работы с одинокими, престарелыми и с семьей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Общая часть практики

Студенты II курса обязаны на практике изучить следующие типовые вопросы:

1) административно-организационная структура социального учреждения (направление деятельности; наличие отделов, подразделений и их характеристика; схема управлений; распределение задач между подразделениями и их специализация; взаимодействие между подразделениями);
2) нормативно-правовое обеспечение и регулирование функционирования социального учреждениями;
3) финансирование социального учреждения;
4) кадры социального учреждения (состав кадров, т.е. штатное расписание; права и обязанности применительно к должностям; оценка кадровой ситуации; система оплаты труда);
5) управление в социальном учреждении (применительно к руководителям и должностям) - ( распределение обязанностей, прав и ответственности между работниками; объемы обязанностей и прав; уровень компетенции работников при выполнении функций; фактическая и требуемая компетенция);
6) организация труда в подразделениях (применительно к должностям) (организация рабочего места; организация информации; условия труда; распорядок дня; типичные виды работ, выполняемые на данном рабочем месте; затраты времени по основным видам работ);
7) результаты работы (на примере учреждения или одного из его подразделений); (виды и содержание результата работы; критерии оценки результативности работы за определенный период времени; причины эффективной или неэффективной работы); .
8) документация, используемая в социальном учреждении (подборка всех форм материалов и документов (или копий) и их характеристика);
9) организация приема клиентов в социальном учреждении (доступность;
типология клиентуры; модели первичного приема; средства и методы оказания помощи клиентам);
10) виды, формы, методы действий социального учреждения по организации общественной и личной жизни граждан по месту жительства;
11) методы социальной работы; оказание социальной помощи разным категориям населения (семьям; детям и молодежи; людям с физическими и умственными недостатками; престарелым; пенсионерам; одиноким людям; беженцам; девиантам (людям с отклонениями в поведении); гражданам группы риска (правонарушители, алкоголики, наркоманы); в чрезвычайных ситуациях; остронуждающимся в различных видах социальной поддержки и др.);
12) организация самозанятости и других видов социальной помощи населению;
13) организация системы социального обеспечения населения (пенсии, пособия, льготы; профессиональное обучение и трудоустройство инвалидов; содержание и обслуживание в специальных учреждениях престарелых и инвалидов; протезно-ортопедическая помощь; врачебно-трудовая экспертиза и реабилитация инвалидов и др.);
14) организация системы социальных услуг населению (уход на дому; реабилитация; правовые услуги; патронаж, бытовая помощь и др.);
15) организация системы социального контроля (надзора, профилактических мероприятий);
16) составление карты социальной инфраструктуры района, на территории которого находится социальное учреждение (база практики) с фиксированием учреждений жилищно-коммунального хозяйства, бытового обслуживания, транспорта и связи, общественного питания, социального обеспечения и страхования, массовой коммуникации;
определение "плотности" элементов инфраструктуры, "горячих точек" с точки зрения социальной работы, дефицита элементов инфраструктуры.

Индивидуальное задание

Студентам II курса предлагается:

• выяснить:
а) категории населения, их количество, нуждающихся в социальной работе и реально охваченных ею (инвалиды; престарелые; родители, воспитывающие детей в одиночку; многодетные семьи; одинокие люди; дети-сироты; подростки; семьи группы риска и др.);
б) типы проблем, с которыми люди обращаются в социальное учреждение и критерии отнесения человека к категории нуждающихся в той или иной помощи;
в) виды социальных услуг, предлагаемые социальным учреждением населению, с указание категорий населения ее численности; формы услуги (платная, бесплатная, льготная и т.д.); времени, затрачиваемого на оказание определенной услуги (материальная, денежная, вещевая, продуктовая) помощь; социально-медицинский патронаж; социально-бытовая помощь; правовая помощь; психологическая помощь; консультация и др.
• определить направленность (качественную и количественную), формы организации; эффективность деятельности социального учреждения по отношению к следующим категориям населения:
а) семья;
б) женщина;
в) дети, в т.ч. подростки;
г) инвалиды, в т.ч. дети;
• составить реальный профессионально-психологический портрет социального работника данного социального учреждения.

Для сбора материала по индивидуальному заданию руководителя следует воспользоваться следующими методами: анализ документов; беседа; экспертный опрос; наблюдение; хронометраж; схема профессиограммы.

Информацию и данные, полученные во время проведения научного исследования по индивидуальному заданию руководителя практики от кафедры, студент анализирует, оформляет в виде текста, таблиц и рисунков, систематизирует и составляет отдельный отчет под названием «Индивидуальная часть практики. Научное исследование». (Приложение 1)

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

для самостоятельной работы и отчета по итогам практики

1. Составить акт обследования клиента.
2. Провести прием граждан по личным вопросам и описать день приема в дневнике.
3. Совместно со специалистами по социальной работе участвовать в работе по выявлению в микрорайоне семей и лиц, нуждающихся в социальной помощи.
4. Собрать данные по работе общественных благотворительных организаций города (микрорайона).

5.3. ПРОГРАММА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ НА III КУРСЕ

Учебно-методическая практика студентов на III курсе является логическим продолжением учебного процесса и имеет целью отработку разнообразных методов и техник социологических, педагогических и психологических исследований. Основная база – летние детские учреждения социального профиля. Базовые учреждения для прохождения этого направления практики могут быть расширены за счет детских и школьных учреждений, профессионально-технических училищ, учреждений здравоохранения, МВД и др.

Задачи практики

Поскольку предметом изучения в период практики является личность и социум (ближайшее окружение), а также дальнейшее ознакомление с различными формами направления практической деятельности в сфере социальной работы, то задачи этой практики следующие:

• ознакомление с организацией, управлением, практической системной деятельностью в базовом учреждении, где студент проходит практику;
• практическое освоение профессиональной деятельностью в области социальной защиты населения, с помощью методов и техники социологических исследований;
• овладение профессиональной социально-педагогической деятельностью как частью социальной работы с применением специальных методических средств;
• изучение и составление социально-психологических портретов объектов социальной работы и их микросоциума.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Общая часть практики

Студенты III курса, имея базовые знания в области социологии, педагогики, психологии и методики исследования в социальной работе, обязаны на практике:

1) овладеть методами и техникой сбора первичной социальной информации, уметь обобщать и анализировать ее, формировать на этой основе рекомендации по решению проблем социальной защиты населения;
2) уметь разработать программы социологического исследования проблем социальной защиты населения;
3) применять в практике социальной работы методы социологических и психологических исследований:
4) овладеть технологией социальной диагностики личности, практическими умениями в постановке социального диагноза;
5) приобрести практические навыки организации социально-педагого-психологической поддержки личности в критических и кризисных ситуациях;
6) участвовать в разработке профилактических, реадаптационных и реабилитационных мероприятий и их практическом применении по отношению к проблемным личностям, личностям с ограниченными возможностями, лицам асоциального поведения и др.
7) анализировать деятельность социума в решении задач социальной защиты и поддержки кризисной личности, определять потенциальные, но не использованные в этом направлении ресурсы социума и возможности организации превентивных мероприятий;
8) выявлять данные и уметь их использовать в составлении социально-психологического портрета объектов социальной работы;
9) постигать опыт деятельности базового социального учреждения, приобретать практические навыки и умения по коммуникативному общению и технологиям взаимодействия с различного рода клиентами социальной, службы.

СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРАКТИКИ

Цели и задачи практики:

• ознакомление студентов с функциями социолога и социального работника в социальной сфере;
• обучение комплексному применению социологических методов для анализа социальной ситуации;
• формирование первичных профессиональных навыков социолога в социальной сфере;
• формирование и закрепление мотивационной структуры к работе по избранной специальности.

Учебно-производственная практика предполагает формирование у студентов следующих профессиональных навыков и умений:

• самостоятельной работы с основной и дополнительной научной литературой в соответствии с избранной темой:
• теоретико-методологического обоснования избранной темы, форм и методов работы с социальной информацией;
• сбора, анализа и интерпретации под руководством преподавателя первичной социологической информации;
• подготовки и защиты письменной контрольной работы по избранной тематике.

ПРОГРАММА социологической части практики

Тема 1. Методология и методика анализа социальной ситуации, социальных факторов и проблем

Теоретическая проработка основных понятий на основе работ Э.Дюркгейма, А.Щютца, В.Ядова. Проблема построения признакового пространства, логико-методологического, понятийного анализа социальных проблем. Методы сбора первичной информации.

Тема 2. Диагностика, моделирование и описание социальных и социокультурных процессов

Понятие социального процесса, виды процессов в социуме, основные методологические проблемы и методы анализа, моделирования и прогнозирования (социокультурные, межэтнические, миграционные, демографические и др.)

Тема 3. Расчет и обоснование уровня и качества жизни населения округа.

Понятие уровня и качества жизни, значимость проблемы, показатели и методы расчета уровня жизни, анализ качества жизни населения микрорайона, методика Госкомстата РФ.

Тема 4. Динамика социальной стратификации и социальной мобильности населения

Динамика стратификационных процессов в микрорайоне - показатели, тенденции, прогноз. Вероятностно-статистические методы, социологические методы анализа. Социальные девиации и патологии.

Тема 5. Методика проведения мониторинговых исследований в округе.

Понятие мониторинга: актуальность, значимость, методы, формы проведения. Обобщение опыта проведения мониторинга в Москве и в мировой практике. Выработка инструментария.

Тема 6. Комплексный анализ социальной эффективности деятельности социальных служб

Понятие социальной эффективности деятельности социальных служб: показатели и методы анализа и моделирования. Социальные технологии и их применение.

Тема 7. Социометрические методы в работе с социальными группами и клиентами

Теоретическое обоснование и методика применения методов и методологий: экокарт. генограмм, групповых индексов, показателей групповой солидарности и др. в работе с клиентами и социальными группами.

Тема 8. Специальные методы анализа, моделирования и прогнозирования социальных конфликтов, методы их профилактики и разрешения

Социальных конфликт: теория, методология, методы анализа, моделирование и прогнозирование: разрешение.

Тема 9. Эмпирические социологические методы и техно¬логии: телефонные опросы, контент-анализ, социальные карты, статистические показатели, тестирование, генограммы и др.

Методология, методика и техника применения различных эмпирических методов в работе социального работника.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ТЕМ
для научно-исследовательской работы студентов по социологии

1. Теоретическое обоснование понятий "социальная проблема", "социальный факт", "социальная ситуация" применительно к социальной сфере города, района и др.
2. Разработка и обоснование исследовательских задач по диагностике, моделированию и описанию социальных процессов изучаемого объекта, муниципального округа.
3. Теоретическая проработка проведения социальных мониторингов по актуальной проблематике (методы, выборка, технологии, показатели и др.).
4. Расчет и обоснование показателей уровня жизни различных групп населения (по методике расчета "потребительской корзины" Госкомстата РФ).
5. Анализ качественных показателей образа жизни различных групп населения.
6. Тенденции социальной стратификации и социальной мобильности в структуре занятых округа.
7. Разработка методик телефонных опросов с целью учета общественного мнения жителей округа.
8. Построение показателей эффективности деятельности центров социальной защиты, социального обслуживания населения и других социальных служб.
9. Методики составления социальных карт муниципального округа по различным основаниям.
10. Когнитивное моделирование социальных проблем в округе.
11.Анализ деятельности социальных служб (режим, распорядок, функции, ресурсы, стиль деятельности и др.).
12.Социометрические методы в работе с клиентами: составление генограмм, экокарт, ресурсный анализ, бюджет времени и др.
13.Методики анализа семейного пространства проблемных семей.
14.Специфика диагностики различных социальных групп: молодежи, верующих, военнослужащих, переселенцев и др. и работы с ними.
15.Комплексный анализ социальных патологий в социуме (социальные корни, факторы, технологии работы с клиентами).
16.Анализ информационных потоков органов социальной зашиты (источники, направленность, хранение, переработка и др.).
17.Методология анализа удовлетворенности различными сторонами жизнедеятельности населения округа.
18. Номинальные и референтные социальные группы среди клиентов.
19.Динамика ценностных ориентации клиентов органов социальной защиты: методы анализа и учета.
20.Социально-демографический анализ населения округа.
21. Диагностика и моделирование коммуникативных связей, ме¬тодика "саботаж коммуникаций" (ее применения в работе с клиентами и проблемными семьями).
22.Методика применения контент-анализа документов, материалов органов социальной защиты.
23. Методы включенного наблюдения, стандартизированного интервью в работе с клиентами.
24.Разработка социологических методик, форм учета незанятого населения округа.
25.Теоретическое обоснование внедрения форм вторичной и третичной занятости для населения округа.

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

для самостоятельной работы студентов
1.Собрать и обработать первичную социологическую информацию по избранной научно-исследовательской теме.
2. Подготовить письменную работу с теоретическим и практическим обоснованием своей научно-исследовательской темы (Приложение 7).

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРАКТИКИ

Имеет целью:

• Обеспечение методов психологической работы в социальной сфере.
• Ознакомление с психологическими технологиями в разных центрах социальной помощи.
• Использование психологических технологий работы с молодежью, семьей, пожилыми людьми, с безработными.
Психологическая практика предполагает приобретение и закрепление следующих профессиональных навыков и умений:
• Практическое усвоение ряда методик и умений психолога в социальной сфере в области психологического консультирования, коррекции и реабилитации;
• Умение налаживать контакт и проводить индивидуальную беседу с клиентом;
• Умение вести наблюдение за ходом консультирования;
• Умение фиксировать промежуточные результаты воздействия на клиента;
• Знакомство с психодиагностической и консультативной работой психолога;
• Пробное консультирование и коррекция (с участием руководителя).

ПРОГРАММА психологической части практики

Тема 1. Наблюдение и беседа

Виды наблюдений. Преимущества и недостатки наблюдения. Самонаблюдение как метод познания субъективной реальности. Вербальная коммуникация как метод сбора фактов в психолого-педагогических исследованиях. Типы бесед, их сравнительная характеристика. Требования к организации беседы. Критерии объективности информации, получаемой в беседе. Наблюдение в процессе беседы. Невербальные компоненты общения в беседе, их показатели и регистрация. Барьеры общения.

Тема 2. Составление психологического портрета

Интервью, выступление, доклад, видеозапись с последующим психологическим анализом и интерпретацией.

Ориентировочная схема составления психологического портрета.

1. Общие сведения о клиенте
• Ф.И.О., возраст, состояние здоровья (методы: наблюдение, анализ документации - беседа с клиентом).

2. Семейное положение
• Состав семьи, место работы членов семьи, кто из членов семьи является наиболее значимым для клиента.
(методы: тест "Кинестетический рисунок семьи'', ШТУР, Д. Векслер, опросник уровня тревожности, "Диагностика отношений Т.Лири", исследование уровня притязаний, самооценки, карты интересов).

3. Познавательные интересы клиента, устойчивость или неустойчивость интересов.
• Отношение к различным видам трудовой деятельности (активен, пассивен, лидер или исполнитель). Нравится ли процесс труда или его конечный результат.
• Предпочтения в играх (подвижные или малоподвижные, творческие или азартные).
(методы:"Карта интересов" А.Е. Голомштока, "Изучение интересов и их структуры").

4. Направленность личности:
• Личностно-престижная, деловая:
• Уровень притязаний (низкий, высокий, адекватный);
• Самооценка;
• Отношение к самовоспитанию;
• Отношение к критическим замечаниям со стороны членов семьи:

Тема 3. Беседа по заранее составленному плану

О выборе профессиональной деятельности (В тройках: клиент - консультант - супервизор).

Тема 4. Консультирование с протокольной записью по определенной схеме

Анализ консультации проводится непосредственно после окончания.

При необходимости можно уточнить некоторые моменты консультирования с психологом.

При анализе необходимо ответить на следующие вопросы:

• Соответствие темы, цели консультирования содержанию запроса клиента.
• Определение типа консультирования (индивидуальное или групповое) и его основных этапов с указанием времени использованного на каждый этап.
• Начало консультации:

Организационный этап; приветствие; установление психологически благоприятного микроклимата; проверка готовности клиента к консультации; установление связи с предыдущим консультированием; постановка перед клиентом общей или ближайшей задачи.

• Содержание и методика проведения консультации:

Как организовано взаимодействие психолога с клиентом? Какие методы, приёмы, игры использовал психолог и их соответствие цели консультирования?

Можно ли сделать вывод о полной или частичной активности клиента во время консультации?

• Общие выводы и предложения (подведение итогов консультации).
Характеристика уровня проведения консультации. Выявление причины конфликтов в семье, причины негативного отношения к работе.

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ для самостоятельной работы

1. Составить характеристику клиента по материалам данных
психологического портрета (Приложение 2).
2. Составить план беседы для работы с клиентом (Приложение 3).
3. Описать один день работы в социальном учреждении.
4. Составить план консультирования по выбранной проблеме.
5. Написать отчет по психологической части практики.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРАКТИКИ

Имеет целью:

• Приобщение студентов к социально-педагогической деятельности, как части социальной работы.
• Формирование профессионально-методических умений и навыков.
• Ознакомление с системой воспитательной работы социального учреждения.

Педагогическая практика предполагает приобретение и закрепление следующих профессиональных навыков и умений:

• Устанавливать атмосферу педагогического сотрудничества, выступая равноправным партнером общения.
• Умение организовать свою деятельность и деятельность других людей для реализации поставленных педагогических задач.
• Умение регулировать, направлять и развивать внутриколлективные отношения, устранять локальные конфликты, утвердить дружбу и товарищество.
•Способность к педагогическому анализу, синтезу, обобщению: умение анализировать конкретные педагогические ситуации и определять в них педагогические проблемы, вырабатывать варианты педагогических решений.

ПРОГРАММА педагогической практики

Тема 1. Изучение коллектива

Общие понятия коллектива. Нравственно-психологические нормы и принципы жизнедеятельности коллектива. Формальная и неформальная структура коллектива, межличностные отношения. Основные формы и методы оценочного воздействия коллектива на личность. Уровень развития коллектива. Конкретные методики изучения деятельности классного коллектива: социометрия, шкала взаимоотношений Ф.Фидлера, референтометрия, определение межличностной приемлемости и др.

Тема 2. Проведение социально-значимого коллективно-творческого дела

Педагогическая цель. Коллективное планирование. Воспитательная форма деятельности: диспут, турнир, конкурс, праздник, вечер, беседа, ток-шоу, тренинг, ролевая игра. Педагогические методы и инструментарии мероприятия.

Тема 3.Анализ и самоанализ педагогической деятельности.

Диагностические методики для анализа педагогической деятельности: оценка уровня творческого потенциала личности, оценка уровня конфликтности личности и др. Активность и эффективность взаимодействия педагога и воспитанников. Место и роль мероприятия в системе воспитательной работы.

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ для самостоятельной работы

1. Изучить коллектив воспитанников, используя конкретные психолого-педагогические методики. (Приложение 3)
2. Провести социально-значимое мероприятие и предоставить его подробную методическую разработку с анализом специалиста и самоанализом. (Приложения 4,5)

5.4. ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ НА IV КУРСЕ

Цель: отработка профессиональных навыков деятельности специалиста по социальной работе:

• общения и установки контактов с клиентом;
• индивидуальной работы с клиентом, определения его социальных проблем;
• разработки социальных программ по оказанию конкретной помощи нуждающимся;
• консультирования клиентов по различным проблемам:
• разработки социальных проектов;
• формирования взаимоотношений с коллегами по рабо¬те, руководителем и консультантом практики.

Задачи:

• Продолжить изучение теории социальной работы и ее технологий на практике по оказанию специализированной помощи различным категориям населения и выработке социальной политики в отношении наиболее уязвимых слоев населения.
• Посредством выполнения профессиональных ролей и должностных функций отработать основные приемы, формы и методы работы специалиста по социальной работе., в связи с чем выполнить следующие задачи:
• приобретение и углубление знаний о сущности и основных характеристиках технологического процесса социального учреждения, навыков практической работы с клиентами различных социально-психологических характеристик, умений анализа документации, делопроизводства, организации практической профессиональной деятельности в сфере социальной работы, применительно к профилю избранной ими специализации;
• составление и реализация различных социальных программ на индивидуальном, индивидуально-групповом и структурном уровнях;
• развитие навыков научно-исследовательской работы в условиях базовых социальных учреждений, выбор и обработка различных методик социальной работы применительно к теме научной работы;
• сбор и обработка материалов, имеющих научную ценность, которые, в дальнейшем, могут быть использованы для написания дипломной работы.

Основные функциональные роли студентов на практике:

• помощник руководителя ЦСО;
• специалист по социальной работе;
• стажер-руководитель территориальной социальной службы;
• помощник руководителя общественного фонда социальной направленности;
• руководитель одного из отделений в стационарном учреждении;
• директор социального проекта.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Общая часть практики

Вне специализации каждый студент должен привести в отчете о практике:

1) социальную инфраструктуру той местности, в которой расположена база практики;
2) социальный паспорт этого населенного пункта;
3) необходимый информационно-статистический материал, отражающий экономико-, расселенческо-, социально-, этно-, эколого-демографический аспекты той территории, на которой находится база практики.

Программа производственной практики на IV курсе включает следующее:

В секторах пенсионного обеспечения:

• ознакомление с процедурой назначения, выплат пенсий и пособий, установленных законодательством;
• участие в работе по подготовке документов и представлений к назначению пенсий и других льгот, их оформление;
• ознакомление с законодательством о социальном обеспечении и с документацией, необходимой для начисления пенсий и пособий, пенсионными и личными делами граждан;
• участие в работе экспертных комиссий по переосвидетельствованию пенсионеров-инвалидов;
• участие в консультативной и разъяснительной работе по пенсионному законодательству, льготам, федеральным законам, касающимся пенсионеров и инвалидов;
• работа с заявлениями, письмами, жалобами граждан.

В секторах социальной помощи, территориальных центрах социального обеспечения:

• знакомство с организацией социального обслуживания и социальной помощи престарелым, инвалидам, лицам без определенного ,места жительства и вернувшимся из мест лишения свободы, малообеспеченным группам населения, лицам, оставшимся без средств к существованию, попавшим в экстремальную ситуацию;
• выявление категорий граждан на представление им услуг по льготным тарифам и установление обратной связи с предприятиями, предоставляющими эти услуги;
• участие в подготовке документов об установлении попечительства над совершеннолетними дееспособными лицами, ив процедурах их дальнейшего рассмотрения и принятия решений;
• участие в ведении документации лиц, нуждающихся в устройстве в дома-интернаты для престарелых и инвалидов, обследовании их семейно-бытового положения;
• участие в приеме граждан, обращающихся в сектор по вопросам социально-бытового обслуживания и оказания различного вида социальной помощи;
• знакомство с картотекой малообеспеченных граждан, участие в разработке и реализации программ помощи им;
• участие в работе по диспансерному наблюдению и учету на дому за нетранспортабельными пенсионерами, инвалидами и др. категориями граждан;
• ознакомление с работой дневных стационаров отделениями срочной социальной службы, лечебной реабилитации;
• социальный уход "на дому, деятельность телефона доверия;
• участие в медико-психологической, психолого-педагогической работе с нуждающимися в этом гражданами,
• составление программы индивидуальной коррекции их поведения, образа жизни или социального воспитания;
• ознакомление с документацией лиц с ограниченными возможностями, приобретение навыков их оформления;
• знакомство с организацией и деятельностью (выплата компенсаций, обеспечение санаторно-курортными путевками, спортивно-оздоровительные мероприятия, трудотерапия и др.) в области поддержки лиц с ограниченными возможностями;
• ознакомление со спецификой оказания - социально-медицинской помощи больным пенсионерам и инвалидам, содержание социальных коек и палат социального ухода, составление программ индивидуального социального лечения;
• участие в начислении и процедурах выплат по постановлениям мэра и губернатора области для взрослого населения, в организации и проведении благотворительных и массовых мероприятий;
• работа с заявлениями, письмами и жалобами граждан.

В секторе по проблемам семьи, женщины и детей:

• знакомство с содержанием и реализацией программы "семья", составление альтернативных программ;
• ознакомление с картотекой семей, их учетом по категориям; особенностям роботы с категориями социально-незащищенных семей; .
• выявление направлений деятельности, содержание мероприятий по оказанию помощи различным категориям семей (малообеспеченные, многодетные, опекунские, имеющие детей-инвалидов, детей-хроников и т.д.);
• ознакомление со всеми видами социальной поддержи (единовременная помощь, ежемесячные выплаты; адресная помощь, материальная помощь, дотации на льготы, бесплатное обеспечение лекарствами т.д., семьям, детям;
• участие в работе по выявлению детей, склонных к правонарушениям из категории малообеспеченных семей;
• участие в работе с семьями с асоциальным ведением родителей;
• ознакомление с деятельностью в области оказания социальной помощи семьям, имеющим детей-инвалидов, детей с хроническими заболеваниями и составление программ индивидуального долговременного ухода за детьми с ограниченными возможностями и их реабилитацией;
• участие в организации благотворительной помощи остронуждающимся семьям, изучение деятельности социального учреждения по развитию благотворительности;
• изучение возможностей социального учреждения по оказанию социальной поддержки способных и талантливых детей из категории малообеспеченных семей и семей с асоциальным поведением родителей;
• участие в начислении и процедурах выплат по постановлениям мэра и губернатора области различным категориям семей и детей;
• работа с заявлениями, письмами и жалобами граждан.

В учреждениях здравоохранения (больницы, госпитали, психиатрические лечебницы, реабилитационные центры, приюты, центры охраны здоровья и др.)

• изучение особенностей социальной работы в различных службах здравоохранения;
• участие в реализации программ здравоохранительных учреждений по уходу за больными на дому, в приютах, путем патронажа, при долговременном медицинском обслуживании;
• овладение навыками практических и профессиональных услуг больным пациентам;
• приобретение умений по оказанию психологической помощи пациентам с изменениями, потенциально угрожающими их жизни;
• содействие в общении пациента с семьей, врачами; овладение навыками по составлению планов реабилитационных действий после выписки для продолжения лечения или приспособления к изменившимся условиям жизни;
• приобретение навыков оказания помощи пациентам, поступившим в учреждение в кризисных ситуациях;
• обеспечение пациентов информацией в определении своих прав на необходимые услуги, как в период нахождения в учреждении здравоохранения, так и после выписки из него.

В учреждениях комитета занятости и профориентации:

• знакомство со структурой, функциями и управлением базового предприятия:
• изучение рынка труда, региональных потребностей в кадрах, сфер деятельности и перспектив развития отраслей хозяйства в регионе;
• ознакомление с юридическими основами деятельности центров занятости населения;
• овладение навыками анализа документации, делопроизводства;
• написание социально-психологического портрета безработного;
• приобретение навыков коммуникации с клиентами различных возрастов, социального и материального положения, мотивации трудовой деятельности;
• изучение проблем профессиональной адаптации безработных;
• проведение индивидуальных консультаций с клиентами и изучение техники и технологий работы с ними.

В учреждениях МВД:

• приобретение навыков установления контакта с правонарушителями, лицами асоциального поведения;
• ознакомление с системой мер по профилактике правонарушений;
• участие в работе по коррекции правонарушителей;
• овладение действующими формами наказания правонарушителей и изыскание альтернативных;
• ознакомление с программой воспитания в исправительных учреждениях для несовершеннолетних и разработка альтернативной программы по изучению асоциального поведения и его профилактике;
• овладение методами исправления, применяемыми в учреждениях и группах, занимающихся исправительной работой среди несовершеннолетних:
• изучение взаимосвязей программ профилактики правонарушений в школах, по месту жительства, в исправительных учреждениях;
• разработка программы исправления для конкретного правонарушителя с применением различных подходов и методов исправления;
• участие в процедуре защиты и представления интересов несовершен¬нолетних подростков девиантного поведения в их отношениях с членами семьи, социальными органами, сотрудниками школ и возмож¬ными работодателями;
• анализ состояния среды в исправительных учреждениях для несовершеннолетних, в местах их временной изоляции, по месту прожива¬ния, в школах и составление программы действий по оздоровле¬нию среды;
• ознакомление с документами и участие в их составлении; делами, находящимися в производстве и их анализ; участие в проверках;
•участие в работе правоохранительных органов по борьбе с право¬нарушителями среди несовершеннолетних, ознакомление с организа¬цией координации и взаимодействия с государственными и обществен¬ными организациями, отвечающими за состояние воспитательной ра¬боты среди подростков и молодежи;
• ознакомление с процедурой надзора по делам несовершеннолетних, выявление ее профилактической направленности, результативности.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРАКТИКИ

Индивидуальная часть практики на IV курсе проводится студентом на основании индивидуального задания, которое студент получает от научного руководителя кафедры или от руководителя практики от социального учреждения.

ПРОГРАММА практических занятий по формированию навыков и умений

Тема 1. Знакомство с клиентом (службой)

Использование знаний в области социальной работы и психологии для формирования обратной связи "социальный работник-клиент". Интерпретация вербального и невербального поведения клиента. Стиль, язык общения с клиентами.

Тема 2. Диагностика

Совершенствование профессиональных навыков проведения беседы, опроса, собеседования при выяснении проблем клиентов. Квалифицированный опрос. Искусство поддержать диалог с клиентом для выяснения причин его проблем. Определение основных направлений помощи.

Тема 3. Отстаивание интересов

Умение выражать собственную точку зрения, правильно формулировать мысли, отстаивать интересы клиентов и свои собственные для достижения поставленных целей.

Тема 4. Ведение переговоров, бесед, собеседований

Проявление навыков и умений при приеме клиентов, при организации переговоров с различными учреждениями и ведомствами. Проведение целевых бесед по определенным направлениям.

Тема 5. Консультирование

Консультирование как технология организации взаимоотношений двух сторон и оказание помощи клиентам:

- выяснить содержание проблемы клиента;
- предпринять попытку в совместной беседе найти пути ее решения собственными силами клиента;
- помочь определить направления и организации решения проблем.

Тема 6. Посредничество

Клиент - специалист по социальной работе - организация, учреждение; клиент - специалист по социальной работе - орган управления; клиент - специалист по социальной работе - неправительственные, общественные организации; специалист по социальной работе - семья, среда, коллектив; специалист по социальной работе - международные организации социальной направленности.

Тема 7. Разработка и апробация социального проекта

Виды проектов, основные составляющие, условия, необходимые для их реализации: мотивы, ресурсы, финансы и т.д. Практика создания проектов, их реализация. Подготовка одного из проектов для определенного микрорайона города, села. Апробация проекта.

Тема 8. Формирование отношений с коллегами и клиентами

Этический кодекс поведения. Функциональные роли и личностные отношения. Отношения субординации, сотрудничества, соперничества, договора. Причины конфликтов и пути их устранения.

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ для самостоятельной работы

1. Разработать подробную программу знакомства с клиентом.
2. Составить план беседы с одним из клиентов.
3. Установить диагноз одного из клиентов.
4. Описать результаты посреднической деятельности с одной из общественных организаций.
5. Составить социальный проект для одной из категорий населения, наиболее нуждающейся в социальной помощи, и апробировать его.

5.5. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА V КУРСА (СТАЖИРОВКА ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ)

Цель: отработка должностных, функциональных обязанностей и приобретение навыков и умений профессиональной деятельности по конкретно избранной специализации и в соответствии с научными и профессиональными интересами. Деятельность в качестве стажера, штатного работника.

I. ПРОГРАММА СТАЖИРОВКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ “МЕНЕДЖМЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ”

Цель: изучение системы управления учреждениями социального обслуживания населения и микропроцессов управления.

Задачи:

• дать анализ существующей системы управления, выявить ее составные части и особенности.
• выявить микропроцессы управления и определить их организационно-технологические характеристики (процесс подготовки, принятия и реализации управленческих решений; используемые методы управления; процесс выполнения определенных задач; координация и взаимодействие с другими структурами; уровень подготовки управленческих кадров и т.д.
• выработать предложения по совершенствованию системы управления, ее составных частей и элементов.
В рамках специализации студенты самостоятельно выбирают предметы изучения системы и микропроцессов управления в органах социальной защиты населения, в учреждениях социального обслуживания.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Тема 1. Информация и информационное обеспечение управления (на уровне отдельных управленческих должностей и подразделений)

1. Организация работы с информацией.
2. Выявление уровня информационной характеристики организации (рутинное состояние, элементарная информационная система, эффективная ИС, высокий уровень механизации и автоматизации информационных процессов и т.д.).
3. Трудности при работе с информацией.
4. Перспективы развития информационных систем.

Тема 2. Управленческие решения, технология их подготовки, принятия и практической реализации (применительно к руководителям социальной сферы)

Виды решений, типовые решения, новые решения, содержание управленческих решений (УР), порядок подготовки и принятия сложных УР, используемые методы, ресурсное обеспечение УР, сложности при реализации решений, парадоксы в области УР, эффективность УР.

Тема 3. Функции управления ( на примере одного подразделения)

1. Распределения обязанностей, прав и ответственности между работниками.
2. Объемы обязанностей и прав, их соотношение между собой.
3. Уровень компетенции работников при выполнении функций.
4. Фактическая и требуемая компетенция.
5. Процедура согласования.

Тема 4. Организационная структура управления (ОСУ)

1. Определение схемы ОСУ.
2. Распределение задач между подразделениями и их специализация.
3. Взаимодействие между руководителями и подразделениями.
4. Проблемы организационно-структурного характера и рекомендуемые технологии их разрешения.

Тема 5. Кадры и их мотивация

1. Состав кадров (штатное расписание), оценка кадровой ситуации (нехватка, текучесть и ее причины и т.д.).
2. Имеющаяся система стимулов и антистимулов.
3. Система оплаты труда и возможности ее совершенствования.

Тема 6. Организация труда в подразделениях (применительно к выбранным должностям)

1. Организация рабочего места.
2. Организация информации.
3. Условия труда.
4. Распорядок дня.
5. Типичные виды работ, выполняемых на данном рабочем месте.
6. Затраты времени по основным видам работ.

Тема 7. Результаты работы (труда)

1. Виды и содержание результатов работы (на примере выбранного подразделения).
2. Причины эффективной и неэффективной работы.
3. Критерии оценки результатов работы за определенный период времени.
4. Увязка результатов труда с системой оплаты.
5. Соотношение целей (задач) и результатов.

Результаты практики используются студентами для подготовки дипломной работы и комплексного экзамена по теории, технологиям социальной работы, социальному менеджменту.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

1.Проанализировать кадровую стратегию социального учреждения (программа “Кадры”): планирование численности персонала, подбор и прием на работу, профессиональное развитие и обучение персонала, развитие карьеры и подготовка резерва руководителей, аттестация персонала. Выработать предложения по совершенствованию программы.
2. Разработать и провести семинар-лекцию для персонала социального учреждения в соответствии с темой исследования.
3. Составить программу повышения квалификации для сотрудников социального учреждения.

II. ПРОГРАММА СТАЖИРОВКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ “СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЯМИ И ДЕТЬМИ”

Цель: изучение деятельности социального учреждения помощи семье, женщинам и детям.

Задачи:

• ознакомиться с содержанием и реализацией программы “Семья” в Республике Бурятия;
• выявить направления деятельности по оказанию помощи различным категориям семей;
• ознакомиться со всеми видами социальной поддержки семьям и детям;
• участвовать в практической работе с семьями, начислении и выплате пособий семьям, имеющим детей.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Тема 1. Федеральная программа “Семья и дети”.
Тема 2. Особенности работы с категориями социально незащищенных семей.
Тема 3. Благотворительная помощь остронуждающимся семьям.
Тема 4. Процедура начисления и выплаты пособий семьям и детям.
Тема 5. Составление картотеки семей и особенности работы с ней.
Тема 6. Социальная работа с асоциальными семьями и детьми, склонными к правонарушениям.
Тема 7. Социальная помощь семьям, имеющим детей-инвалидов, их адаптация и реабилитация.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

1. Составить социальный паспорт семьи (Приложение 6)

2. Проанализировать деятельность социального учреждения по реализации программы “Семья” для конкретного населенного пункта, района, города. Выработать свои предложения по совершенствованию программы.

3. Анализ и обобщение программы “Летний отдых” по летней оздоровительной кампании. Произвести анализ деятельности детского оздоровительного учреждения (лагеря, детской площадки, детского трудового лагеря) по плану:

• финансирование ДОУ
• отбор и охват детей оздоровлением и отдыхом
• структура управления
• направления деятельности лагеря
• план мероприятий
• проблемы и трудности функционирования ДОУ
• рекомендации по улучшению деятельности ДОУ

4. Провести и представить программу-сценарий праздника, спортивно-оздоровительного, благотворительного, экологического мероприятия с семьей и детьми (отзыв и оценка руководителя практики за это мероприятие) (Приложения 4,5).

III. ПРОГРАММА СТАЖИРОВКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА В РЕГИОНЕ».

Цель: Изучить региональные аспекты социальной работы, проанализировав деятельность социальных служб РБ.

Задачи:

• рассмотреть природно-ресурсные, исторические, политико-правовые, экономические, национальные, демографические особенности развития РБ;
• выявить основные факторы, влияющие на современную жизнь населения РБ;
• определить региональные особенности организации социальной работы в РБ;
• выработать предложения по совершенствованию социальных служб РБ.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Тема 1. Основные направления региональной политики Республики Бурятия в социальной сфере.
Тема 2. Социальные проблемы регионального развития (Формы социальной поддержки и задачи региональной социальной политики).
Тема 3. Аспекты функционирования социально-экономического комплекса региона. Проблемы финансирования.
Тема 4. Численность и динамика населения, трудовые ресурсы, структура занятости.
Тема 5. Экология, здоровье и устойчивое развитие Республики Бурятия.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

1. Проанализировать стратегию регионального развития РБ и ее сотрудничества с субъектами РФ.
2. Разработать и провести семинар-лекцию для персонала социального учреждения в соответствии с темой исследования.
3. Провести социологическое исследование, в ходе которого выяснить:

• политико-правовую основу РБ;
• демографические факторы развития проблемы;
• социально-экономическое развитие РБ:
• экология и природоиспользование РБ.

5.6.ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА. (V КУРС)

Цель: Подбор и обобщение материала, необходимого для выполнения дипломной работы.

Конкретные цели и задачи преддипломной практики определяются индивидуальным заданием, выданным научным руководителем дипломной работы.

База практики определяется профилирующей кафедрой с учетом тематики дипломных работ, а также студенты выбирают ее согласно своих перспективных планов на трудоустройство после окончания вуза.

5.7.ВОЛОНТЕРСКАЯ ПРАКТИКА. (II-IV КУРС)

Волонтер (доброволец) – это гражданин, осуществляющий благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благотворительных организаций.

Из закона “О благотворительной деятельности и благотворительных организациях”

Волонтер – это …
-человек с активной жизненной позицией
-человек, готовый пожертвовать временем, силами для другого человека
-человек, который выдвигает оригинальные идеи и смело их реализует
-человек, который не боится попробовать себя в новых и интересных делах
-человек, который не боится иметь собственное мнение
-человек, приносящий пользу обществу и одновременно открывающий для себя что-то новое.

Цель волонтерской практики: оказание различных видов помощи социально нуждающимся людям, испытывающим потребность в поддержке, защите и реабилитации, на принципах гуманности и милосердия; и создание условий для самореализации добровольцев во имя служения другим людям, обществу в целом.

Задачи:

1.Приобретение практического опыта в выбранной специальности.
2.Получение новых навыков в работе с людьми.
3.Решение социальных проблем наиболее уязвимых слоев населения
4.Формирование позитивного общественного мнения о волонтерстве.

Волонтерская практика заключается в оказании групповой и индивидуальной помощи конкретным престарелым и одиноким лицам, инвалидам, детям, семье в течение учебного года. Работа в качестве волонтера предполагает также проведение различных благотворительных мероприятий, акций гуманитарной помощи, участие в работе трудовых бригад по благоустройству города, организация “телефона доверия” и другие виды деятельности.

Выбор объекта практики студент осуществляет по своему желанию и согласовывает с групповым руководителем практики от кафедры. Вся выполненная практическая деятельность фиксируется студентом в дневнике практики. По окончании практики дневник предоставляется руководителю от кафедры. В него заносится также отзыв клиента о работе волонтера.

6. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

7. БАЗОВЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
СТУДЕНТОВ I–V КУРСОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ “СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА”

8. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ
(НОРМАТИВНО–ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ БАЗА, ЛИТЕРАТУРА)

1.Основные направления социальной политики России

1. Социальная политика РФ. Конституция РФ. Основной закон. Статья 7 //Poc.газ.-1993.-25 декабря. - С.З.
2. Комментарий статьи 7 Конституции РФ//Деловой мир. -1994.-24 мая. -С. 10
3. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ до 2000 года //Национальный план действий в интересах детей /;Указ Президента РФ от 14 сентября 1995 г. N 942 //Рос.газ.-1995.-19 сентября..С.1;21 сентября.-С.З-5
4. Типовая региональная программа социальной защиты населения:
Утв. 24 января.,1995 г. Минсоцзащиты населения РФ.

2.Социальное обслуживание населения

5. Об основах социального обслуживания населения РФ: Федеральный закон РФ от 10 декабря 1995 г. N 195-ФЗ // Рос.газ.-1995.-19 декабря -С.З.
6. 0 социальном обслуживании населения: граждан пожилого возраста и инвалидов: Федеральный закон РФ от 2 августа 1995 г. N 122-ФЗ // Рос.газ.-1995.-4авг.-С.4.
7. 0 порядке и условиях зачисления на социальное обслуживание на дому: Приказ Минсоцзащиты населения РФ от 15 сентября t995 r. N 218.
8. 0 состоянии социально-бытового обслуживания, организации бесплатного питания малообеспеченных групп населения РФ в 1994г. Информ. письмо Минсоцзащиты населения РФ от 7 июля 1995 г. N 2532/1-34:
Прил.: на 8 л.

3.Учреждения социального обслуживания

9. О развитии сети домов-интернатов для престарелых и инвалидов: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 1995 г. N 338 // Рос.газ. -1995.-25anp.-C-5.
10. 0б организации домов-интернатов (отделений милосердия) для престарелых и инвалидов: Приказ Минсоцзащиты населения РФ от 11 OK-! . 1993 г. N ISO/ В сб.: Перечень документов для дополнительного сборника нормативных актов, регулирующий деятельность стационарных учреждений: ЦБНТИ Минсоцзащиты населения РФ. -1994. Вып.1.-С.17.:Сер. Социально-бытовое обслуживание пенсионеров и инвалидов.
11.Типовое положение о социальном приюте детей и подростков Департамент проблем семьи, женщин и детей Минсоцзащиты населения РФ// Вестник психосоциальной и коррективно- реабилитационной работы.-1995.N1.-C.76.

4. Социальная защита различных групп населения

Социальная защита ветеранов и инвалидов

12.0 назначении и выплате отдельным категориям инвалидов из числа ветеранов денежных компенсаций расходов на санаторно-курортное лечение эксплуатацию транспортных средств и транспортное обслужива¬ние: Постановление Президента РФ от 10 мая 1995 г. N 701 // Рос.газ. -1995.-18 июля.-С.4.
33.0 ветеранах: Федеральный закон РФ от 1'2 января 1995 г. -N 5-ФЗ // Рос.газ.-1995,-25янв.-С,9.
13. Порядок льготного отпуска лекарственных средств и изделий медицинского назначения инвалидам войны населения в соответствия с Федеральным законом "О ветеранах" Рое-вести. -1995. -20 июля - С.З.
14.0б улучшении положения участников Великой отечественной войны и вдов военнослужащих: Федеральный закон РФ от 7 мая 1995 г. N 72-ФЗ // Рос.газ. -1995. -11 мая-С.2,
15. Социальная поддержка инвалидов, ветеранов воины и труда: Собрание законодательных актов// Библиотека рос. газеты" .-1995. -N 3.
16. О социальной защите инвалидов в РФ: Федеральный закон РФ от 24 ноября 1995 г. М181-ФЗ//Рое.газ. -1995. -2 дек. -С.5.
17. «О ветеранах»: Федеральный закон от 2 января 2000 года №40-ФЗ (с изменениями от 18.11.98г)
18. «Инструкции о порядке и условиях реализации прав и льгот ветеранов ВОВ, ветеранов боевых действий и иных категорий граждан»: Постановление Правительства РФ №6 от 11.10 2000года.
18. «О порядке финансовых расходов, связанных с обеспечением отдельных категорий инвалидов из числа ветеранов бесплатными путевками на санаторно-курортное лечение, транспортными средствами»: Постановление правительства РФ от 4.06.2001г №200, от 14,11,1999г №1254.
19. «Об обеспечении инвалидов вследствие общего заболевания»: Постановление Правительства РБ от 20.04.2001года
20. «О социальной защите инвалидов РФ»: Федеральный закон от 17.07.1999 года (изменения от 24.07.1998 года)
21. «О выделении инвалидам ВОВ и лицам, к ним приравненным, специальных транспортных средств»: Постановление Правительства РБ от 3.04.2000года №93
22. «Об утверждении временного положения о порядке и периодичности предоставления отдельным категориям граждан бесплатных санаторно-курортных путевок»: Постановление Правительства РБ 0т 4.06.2001года №200
23. «Об утверждении временного порядка возмещения стоимости гарантированного перечня услуг по погребению умерших лиц без определенного места жительства, неопознанных трупов, граждан, имеющих супруга, близких и иных родственников на территории РБ из средств республиканского бюджета»: Постановление Правительства РБ от 17.01.2001 года №25.

Социальная защита беженцев

24. О порядке формирования целевого земельного фонда для расселения беженцев и вынужденных переселенцев, режиме его использования:
Постановление Правительства РФ от 14 марта 1995 г. N 249// Ваше пра-BO.-1995r.N 10.-С.5.

Социальная защита безработных

25.06 утверждении Рекомендаций по квотированию 'рабочих мест на предприятиях, в учреждениях и организациях для лиц, особо нуждающихся в социальной защите: Постановление Минтруда РФ от 6 февраля 1995 г. N 9 // Бюллетень Минтруда РФ. -1995. N 3 -С. 11.
26.06 утверждений Положения о порядке и условиях предоставления компенсационных выплат работникам, находящимся в отпусках без сохранения заработной платы в связи в вынужденным временным прекращением работы организаций: Приказ Федеральной службы заня¬тости РФ.-1995.-N 4.-С. 29.

Социальная защита беспризорных

27.O мерах по развитию сети учреждений социальной защиты для лиц, оказавшихся в экстремальных условиях без определенного места жительства и занятий: Постановление Правительства РФ от 5 ноября 1995 г. N1105 // Рос.газ.-1995.-22 нояб. - С.3.
28. Положение о порядке передачи детей, являющихся гражданами Россий¬ской федерации на усыновление гражданами РФ и иностранными гражданами: Утв. Постановлением Правительства РФ от 15 сент. 1995 г. N 917 // Рос.газ.-195.-26 сент.-С.З.

Социальная защита семьи, женщин, детей

29. Семейный кодекс РФ: Принятый Государственной Думой // Рос.газ. -1995.-22 июня.- С.4.(Документ); 27 июня-С.4.,29 июня.-С.5.,4 июля.-С.6., 6 июля.-С.5.
30. О компенсационных выплатах семьям с детьми, обучающимися и дру¬гими категориями лиц: Указ Президента РФ от 23 февраля 1995 г. N 199 // Собр. законодательства РФ. 1995. -N 9. -С. 735.
31.0 государственных пособиях гражданам, имеющим детей: Федеральный закон РФ от 19 мая 1995 г. N 81-83// Бюллетень Минтруда РФ.-1995. -N6.-C.5.
32. О внесении изменений в дополнений в некоторые законодательные акты РФ в связи с принятием Федерального закона "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей": Федеральный закон РФ от 24 авг. 1995г. N 152-ФЗ//Рос.гаэ. -1995. -29 авг. -С.4.
33. О Федеральной целевой программе "Безопасное материнство" на 1995-1997 гг.: Постановление Правительства РФ от 14 октября 1994 г. N 1173// Собр. законодательства РФ. -1994.-N 28. -С. 2990.
34. Об утверждении Положения о порядке назначения и выплаты государ¬ственных пособий гражданам имеющим детей: Постановление Правительства РФ от 4 сент. 1995 г. № 883. // Рос.газ. – 1995. - 13 сент. – С.4.
35. Об утверждении Порядка назначений и выплаты компенсационных выплат семьям с детьми, обучающимся и другим категориям лиц: Постановление Правительства РФ от 22 марта 1995 г. № 290. // Рос.газ. - 1995.- 29 марта. - С. 1.
36. О пенсионном обеспечении детей, оставшихся на полном государствен¬ном содержании: Указание Минсоцзащиты РФ от 23 июня 1995 г. N 1-6-У//Рос.газ.-1995. - 11 июля. - С. 5.
37. «О порядке учета и исчисления величины среднедушевого дохода, дающего право на получение пособия на ребенка»: Постановление Правительства РФ от 29.09.1999 года №1096
38. «О прожиточном минимуме в РФ»: Федеральный закон от 24.10.1997 года №134-ФЗ
39. «О внесении изменений в ст.16 Федерального закона О государственных пособиях гражданам, имеющим детей»: Федеральный закон от 17.01.1999года №171.

Социальная защита молодежи и студентов

40. 0 государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений: Федеральный закон. Принят Гос. Думой 26 мая 1995 г. // Рос.газ. -1995. -4 июля. -С.4.
41. Об утверждении Временного положения о стипендиальном обеспечении и других формах социальной поддержки студентов образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования: По¬становление Правительства РФ от 28 февр. 1995 г. N 203// Собр. законо¬дательства РФ.-1995.-С.905.

Социальная защита граждан, подвергшихся радиации

42. «0 социальных гарантиях гражданам, подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне: Федеральный закон РФ от 10.01.2002 года №2-ФЗ
43. « О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на ЧАЭС: Федеральный закон от 12.02.2001 года №5-ФЗ (№3061-1 от 18.06.1992г)
44. «Об обязательном социальном страховании»: Федеральный закон №125-ФЗ от 24.07.1998 года
45. «О порядке выплаты ежемесячной денежной компенсации в возмещение вреда, причиненного вследствие чернобыльской катастрофы»: Постановление Правительства РФ №607 от 21.08.2001 года

Социальная защита пострадавших от репрессий

46. Льготы и компенсации пострадавших от репрессий: Собрание законодательных актов // Библиотека "Российской газеты" . -1995. N 1

5. Организация пенсионного обеспечения

47. О мерах по реализации концепции и реформы системы пенсионного обеспечения в РФ: Постановление Правительства РФ от 7 августа 1995 г. N 790 // Рос.газ.-1995.-23 авг.-С.5.
48. Об утверждении разъяснения "О порядке применения Списков N 1 и N 2 производств, работ, профессий..., дающих право на льготное пенси¬онное обеспечение... Постановление Минтруда РФ от 23 июля 1995 г. N 34//Рос.газ.-1995.-1 авг.-С.6. (Документы).
49. Инструкция о порядке уплаты страховых взносов работодателями и гражданами в Пенсионный фонд РФ: Утв. Постановлением правления Пенсионного фонда 11 ноября 1994 г. N 258 // Социальная защита. 1995.N2.-C.3.

6. Социальное страхование

50. Положение о порядке обеспечения пособия по государственному социальному страхованию: Утв.: Постановлением Президиума ВЦСПС от 12 ноября 1984 г. //Ваше право.-1995. -N 2. -C.4.,N 3.-C.9., N 5. -С.4.
51. 06 утверждении порядка планирования и перечисления средств социального страхования на 1995 год (Извлечение): Постановление Фонда социального страхования от 10 апреля 1995 г. N 4п/4а // Бюллетень Минтруда РФ. -1995. -N 4.-C.45.

7. Оказание психологической помощи населению

52.Типовое положение о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением: Постановление Правительства РФ от 28 апреля 1995 г. N 420 // Рос.газ. -1995. -11 мая. -С.6.

8. Литература

53.Словарь-справочник по социальной работе /Под ред. д.и.н. проф Холостовой Е.И - М.: Юристь, 1997 г.
54. Теория социальной работы (учебник). М., 1998.
55. Лекции по технологии социальной работы. Ч- 1,2,3. М.: СТИ, 1998г.
56. Основы теории социальной работы, (учебное пособие). Е.И. Холостова, Л.Г. Гуслякова.
57. Социальное проектирование. В.А. Луков. М.: 1997 г.
58. Социальная безопасность. В.В. Колков. Ч. 1. М.: СТИ, 1998 г
59. Социальная работа с пожилыми. /Настольная книга специали¬ста. М., 1998.
60. Российская энциклопедия социальной работы. Т. 1, 2. М.: Ин¬ститут социальной работы, 1997.
61. Справочное пособие по социальной работе. М., 1997.
62.В.П.Мельников, Е.И. Холостова. История социальной работы в России. М.,1998.
63. Психосоциальная помощь населению (пер. со шведского, учебное пособие). М., 1995, 1998.
64. Помощь детям с церебральным параличом: Кондуктивная педагогика. М.,1996.
65. Л.Г. Кочубей. Методологические основы социального анализа. М., 1998.
66. Социальная работа глазами студентов: Межвузовский студен¬ческий семинар "Школы профессионального мастерства" /Ред. и сост. С.В. Колков. М.: Социально-технологический институт ГАСБУ, 1998.
67. Е.И.Холостова. Пожилой человек в обществе. Ч. 1,2. М„ 1999.
68. Медицина и социальная работа: Методологический семинар / Отв. ред. и сост. А.В. Мартыненко. - М., Институт социальной работы, 1998.
69. Социальные технологии в современном мире. М., 1996.
70. Социальные технологии. Толковый словарь. М., 1997. 19.В.Г.Попов, Е.И. Холостова. Социальная политика и социальная работа. М., 1997.
71. В.Г.Попов, Е.И. Холостова. Социальная политика и социальная работа. М., 1997.
72. Теория и методика социальной работы. М., 1997.
73. Милосердие. Уч. пособие / Под ред. М.П. Мчедлова - М., 1998.
74. Дубинский В.И. Социальная помощь в Германии. М., 1998.
75. Российский журнал социальной работы. № 2/95, №1/96, №1(5)/97, № 2(6) 97, № 1(7) 1998, № 2(8) 1998.
76. Годфруа Ж. Что такое психология. М. 1992 г.
77. 0лпорт Г. Психология личности М. 1982 г.
78. Петухов В.В, Столин В.В. Психология. Методические посо¬бия. М. 1989 г.
79. Селье Г. От мечты к открытию. М. Прогресс. 1989 г.
80. Щедрина Е.В. Американская психологическая ассоциация // Вопросы психологии № 2, 1993 г.
81. Видеокурс Теория и методика социальной работы.
82. Иванов В.Н. Социология сегодня. Опыт и проблемы социологических исследований. - М.: Наука, 1989 г.
83. Данакин Н.С., Дятченко Л.Я., Сперанский В.И. Конфликты и технологии их предупреждения. - Белгород, 1996 г.
84. Ковалев В.Н. Социология в социальной сфере. - М.:1993 г.
85. Комозин А.Н., Кравченко А.И., Популярная социология. - М.: Профиздат, 1991 г.
86. Лавриненко В.Н., Аккуратов Н.А. Основы социологических знаний. М.: -Изд. МГУ, 1995 г.
87. Социальная сфера Российского общества в период перестройки и радикальных рыночных реформ (Рук. авт. колл. А.Г. Симаков) - М., 1994 г.
88. Хрупкий Е.А. Организация деловых игр. - М., Высшая школа, 1991г.

9. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1

ФОРМА СОДЕРЖАНИЯ (ПРИМЕРНОГО) ОТЧЕТА ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ВВЕДЕНИЕ ________________________________________________________________

1. Административно-организационная структура
(наименование конкретного учреждения) _______________________________________

1.1. Общая характеристика (направления работы) ________________________________

1.1.1. Нормативно-правовое обеспечение и регулирование _________________________

1.1.2. Финансирование _______________________________________________________

1.1.3.1. Состав кадров (штатное расписание) _____________________________________

1.1.4. Организация труда _____________________________________________________

1.1.4.1. Организация рабочего места, условия труда и информационного обеспечения) ___________________________________________________________________________

1.1.4.2. Распорядок дня _______________________________________________________

1.1.4.3. Виды работ, выполняемые на рабочем месте и затраты времени на их исполнение ________________________________________________________________________

1.2. Схема управления _______________________________________________________

1.2.1. Права, обязанности и ответственность руководителей и других работников________________________________________________________________________

1.2.2. Объемы обязанностей и прав_____________________________________________

1.2.3. Фактический уровень компетенции работников_____________________________

1.3. Отделы (подразделения), их характеристика, специализация____________________

1.4. Организация приема клиентов _____________________________________________

1.4.1. Типология клиентуры ___________________________________________________

1.4.2. Модель первичного приема ______________________________________________

1.4.3. Схема оказания первичной помощи _______________________________________

1.4.4. Схема оказания долговременной помощи __________________________________

2. Организация социального обеспечения _______________________________________

2.1. Пенсия _________________________________________________________________

2.2. Пособия ________________________________________________________________

2.3. Льготы _________________________________________________________________

2.4. Профессиональное обучение и трудоустройство ______________________________

2.5. Протезно-ортопедическая помощь __________________________________________

2.6. Врачебно-трудовая экспертиза и реабилитация инвалидов _____________________

2.7. Самозанятость __________________________________________________________

3. Методы (виды, формы, средства, методики, техники) социальной работы и оказания социальной помощи _________________________________________________________

3.1. Семья __________________________________________________________________

3.2. Дети и молодежь ________________________________________________________

3.3. Инвалиды ______________________________________________________________

3.4. Престарелые ____________________________________________________________

3.5. Одинокие _______________________________________________________________

3.6. Пенсионеры ____________________________________________________________

3.7. Девианты _______________________________________________________________

3.8. Группы риска ___________________________________________________________

3.9. Беженцы _______________________________________________________________

3.10. Остронуждающиеся в скорой социальной помощи ___________________________

4. Организация системы социальных услуг ______________________________________

4.1. Уход на дому ___________________________________________________________

4.2. Патронаж ______________________________________________________________

4.3. Правовые и консультационные услуги ______________________________________

5. Организация системы социального контроля (надзора) __________________________

5.1. Официальный надзор _____________________________________________________

5.2. Неофициальный надзор ___________________________________________________

5.3. Профилактические мероприятия ___________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Общая оценка видов и содержания результата работы конкретные социального учреж-
дения, причины эффективной или неэффективной работы) ________________________ ___________________________________________________________________________

Список литературы __________________________________________________________

Приложение (схемы, эскизы, формы материалов документов (или копий), используемых
в социальном учреждении и его подразделениях)

Приложение 2

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

I. Общие сведения о личности. Социальные особенности среды обучения, воспитания, развития.

1. Физическое развитие, состояние здоровья (в частности, нервной системы).
2. Положение в системе социально-экономических отношений (материальное обеспечение, социально-бытовые условия).
3. Положение в системе внутрисемейных отношений (тип семьи, ее количественный состав, возрастные и образовательные характеристики членов семьи, характер деятельности членов семьи и др.).
4. Положение в системе внутригрупповых отношений со сверстниками (социально-психологический статус в группе, предписанные роли, наличие близких друзей).

II. Особенности познавательной деятельности.

1. Успеваемость по основным предметам.
2. Соотношение уровня умственного развития и возрастной нормы.
3. Краткая характеристика особенностей основных познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, речи).
4. Степень владения умениями и навыками самостоятельного умственного труда.

III. Особенности мотивационно-личностной сферы

1. Наличие учебной мотивации и ее конкретное содержание (познавательный, социальный, позиционный и другие мотивы учения).
2. Ведущий тип регуляции учебной деятельности - достижение успеха, избегание неудачи.
3. Направленность личности (жизненные цели, ценностные ориентации, убеждения, потребности).
4. Эмоционально-волевые качества личности (возбудимость, устойчивость, стабильность, настойчивость, выдержка и т.д.).
а) целеустремленность - способность ставить цели и следовать им в деятельности;
б) самостоятельность или внушаемость, зависимость от воли и мнения других;
в) активность, инициативность, настойчивость;
г) дисциплинированность, степень ее сознательности;
5. Особенности темперамента и типа нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность). Тип темперамента.
6. Основные черты характера, отношение к сверстникам, значимым взрослым (педагогам), другим людям, к важнейшим видам деятельности и к своей собственной личности.
7. Конфликтность мотивационной сферы (личностная тревожность)
8. Общие и специальные способности, которые наиболее ярко проявляются.
9. Доминирующие интересы и склонности.

IV. Особенности поведения в ситуациях внутриколлективного взаимодействия

1. Какое положение занимает изучаемый в коллективе (лидер, популярный, принятый, непопулярный, изолированный, отверженный).
2. Взаимоотношения с активом коллектива.
3. Отношения с членами коллектива (дружелюбие-конфликтность, общительность-замкнутость, щедрость-жадность, готовность помочь другим - эгоизм и т.д.)
4. Участие в неформальных объединениях, роль в них.
5. Особенности поведения, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы: повышенная энергетика, высокая саморегуляция, медлительность, импульсивность, инертность и др.
6. Дезадаптивные поведенческие синдромы: уход от деятельности, нарушение общения со сверстниками и педагогами, низкая социальная нормативность поведения, двигательная расторможенность, депрессивность, эмоциональная незрелость, невротические проявления.
7. Выводы:
- Наиболее характерные психологические особенности личности.
- Прогноз, проектирование возможного в личности.
- Необходимые педагогические меры в воспитании личности изучаемого.

Конкретные методики изучения личности:

- Тест Г. Айзенка;
- Определение типа темперамента
- Определение предпочтительного типа будущей профессии (тест)
- Толкование пословиц (тест)
- Тест незаконченных предложений
- Определение ценностных ориентации личности (тест)
- Анкета интересов изучаемого
- Определение направленности личности (тест) и др.

Рекомендуемая литература

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М: Владос, 1995.-529 с.
2. Пакет психодиагностических методик //Под ред. В.Г. Асеева.- Иркутск, 1991. -170с.
3. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М.: Просвещение, 1991.-144 с.

Приложение 3

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА

1. Общие данные о коллективе

Состав, количество мальчиков и девочек. Мнение о коллективе: дружный - недружный, активный - пассивный и т.д.

2. Нравственно-психологические нормы и принципы жизнедеятельности коллектива.

Наличие совместных целей, дел и занятий, цементируемых общественное мнение коллектива. Степень развития основных норм коллектива: коллективизм и взаимопомощь, устремленность к общественно-значимым целям, информированность, дисциплина и ответственность, инициатива и творчество, коллегиальность в принятии решений, общность интересов и т.п. Отношение коллектива к установленным правилам поведения, их поддержка и выполнение. Сложившаяся традиция коллектива.

3. Формальная структура (отношения ответственной зависимости).

Закрепление обязанностей и ролей. Четкость и конкретность закрепления общественных поручений. Учет интересов и склонностей ребят при определении им поручений и заданий. Отношение ребят к выполнению своих поручений.

Преобладающий тон в деловых взаимоотношениях: доброжелательность, равнодушие, конфликтность. Причины конфликтов при выполнении поручений.

4. Неформальная структура коллектива (межличностные отношения).

Распределение членов коллектива по авторитету и статусу: лидеры, предпочитаемые принятые, изолированные, отвергаемые. Характер взаимоотношений в коллектив, влияние лидеров на учебу, труд, общественную деятельность. Есть ли расхождения между формальной и неформальной структурами (отличие между активом и действительными вожаками ребят). Поведение и взгляды негативных лидеров. Выявление «изолированных» и «отвергаемых». Мотивы их отчуждения, мотивы плохого отношения к ним со стороны большинства. Возможности влияния на межличностные отношения в коллективе.

5. Основные формы и методы оценочного воздействия коллектива на личность.

Какие оценки членов коллектива в различных деятельностях (в т.ч. учебной) преобладают в коллективе. Как реагируют на них учащиеся (эмоционально обостренно, равнодушно, положительно). Влияние оценок на изменение поведения учащихся.

6. Уровень развития коллектива.

На какой стадии развития находится коллектив: разобщенный, (нет сложившихся норм и принципов совместной деятельности, еще не сложились межличностные отношения), расчлененный (в коллективе сложилось несколько группировок, раскрыть отношения между лидерами группировок, их членами), сплоченный.

Влияние коллектива на каждую отдельную личность. Как ребята отзываются о своем коллективе, что ценят в нем.
Как проявляется сплоченность коллектива в конкретных делах, поступках.

7. Выводы и рекомендации для работы по сплочению коллектива, улучшению взаимоотношений в нем.

Конкретные методики изучения деятельности коллектива:

1. Социометрия
2. Карта-схема психолого-педагогического изучения коллектива
3. Школа взаимоотношений Ф.Фидлера
4. Определение межличностной приемлемости учащихся (тест)
5. Референтометрия

Рекомендуемая литература

1. Столяренко Л.Д. Основы психологии: практикум. - Ростов-на -Дону: Феникс, 1999-576 с.
2. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Мн: Тет-ра Системе, 2000.-432 с.
3. Пакет психодиагностических методик. - Иркутск, 1991-169 с.
4. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. - Самара: Бах-рах, 2000.- 248 с.
5. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности. - Л: ЛГУ, 1990.-184 с.
6. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.:Питер,2000.-416с.

Приложение 4

РАЗРАБОТКА КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА

Разработка дела оформляется в соответствии со всеми требованиями к учебным работам. Текст пишется на одной стороне поля. Все страницы нумеруются и переплетаются. На титульном листе указывается название вуза, кафедры, которая выдает задание, тема воспитательного дела с указанием коллектива, в котором оно проводилось, фамилия, инициалы студента, выполнившего работу, название факультета и номер группы, фамилия и инициалы группового руководителя практики, место и год выполнения.

На первой странице разработки необходимо указать:

1. Тему воспитательного дела (например, «Праздник русского хоровода»)
2. Воспитательные задачи (например, способствовать развитию воображения, внимания, памяти учащихся; воспитывать у них чувство сплоченности).
3. Форму проведения (познавательный конкурс).
4. Оборудование, необходимое для проведения дела (наглядный материал и технические средства) и оформление помещения.
5. Использованную литературу.
6. План проведения мероприятия.
7. Далее подробно описывается ход воспитательного дела.

Разработка воспитательного дела ценностно-ориентационного
характера (диспута, обсуждения, размышления)

На первой странице разработки необходимо указать:

1. Тему воспитательного дела (Например, «Что такое комплекс неполноценности и можно ли от него избавиться навсегда?»).
2. Воспитательные задачи (Например: Сформировать у молодых людей чувство собственного достоинства и уверенности в себе).
3. Форму проведения (диспут, дискуссия, обсуждение, размышление, беседа, ценностно-ориентационная игра и т.д.)
4. Оборудование, необходимое для проведения дела (наглядный материал и технические средства) и оформление помещения.
5. Использованную литературу.
6. План проведения мероприятия.
7. Подробное описание всех приемов, на основе которых был построен разговор: проблемные вопросы, ситуации, статистику и т.д.

Методическая разработка воспитательного мероприятия выполняется на отдельных листах (Ф-А4) и сшивается. На титульном листе указать следующее:

Бурятский государственный университет
Кафедра теории социальной работы

План – конспект воспитательного дела

тема: «________________________________________________»
укажите форму проведения

Выполнил: (ФИО студента,
№ группы)
Проверил: (ФИО преподавателя,
уч.степень)

2002

Приложение 5

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1.Тема воспитательного мероприятия, его цель и задачи. Соответствие требований к содержанию и организации учебно-воспитательного процесса в современной школе и других образовательных учреждениях.

2.Содержание внеклассного мероприятия:
- соответствие содержания целям и задачам мероприятия;
- доступность содержания;
- адекватность формы воспитательного мероприятия его содержанию;
- учет особенностей данного коллектива и индивидуальных особенностей воспитанников в реализации воспитательных задач, определяющих содержание внеклассного мероприятия;

3.Методика проведения воспитательного мероприятия:
- активность и заинтересованность воспитанников в процессе проведения мероприятия на всех его этапах;
- организованность воспитанников при проведении мероприятия.

4.Воспитательно - образовательная ценность мероприятия:
- на какие социальные установки ориентирует воспитанников это мероприятие;
- каково его влияние на совершенствование межличностных отношений в коллективе (рост симпатии к организаторам, установление новых контактов и т.д.);
- какова информационная насыщенность и познавательная значимость проведенной подготовительной работы, происходит ли углубление знаний воспитанников, расширение их кругозора;
- каковы причины успеха и имеющих место недочетов.

Приложение 6

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЬИ

В социальном паспорте семьи отразить:

1.Общая характеристика семьи

- состав семьи (полная, неполная, малодетная, среднедетная, многодетная)
- разделенная (родители и дети)
- материальное положение семьи, бюджет семьи
- социальный статус семьи
- жилищные условия
- основные проблемы, с которыми сталкивается семья
- льготы и компенсационные выплаты семье
- семейные правила, традиции и праздники, хобби и увлечения
- основные семейные события, жизненный цикл семьи

2.Диагностика психологического климата в семье, основных причин конфликтов семейных взаимоотношений с помощью различных методик и упражнений (семейная генограмма, семейные фотографии и видео, семейные планы, символические предметы, опросники, тесты, интервью, беседы).

3.Раздел изучения ребенка в семье:

положение ребенка в семье, диагностика семейной и школьной ситуации ребенка, выявление первичной социальной сети ребенка, анализ медико-социального и интеллектуально-психологического статуса ребенка, воспитание ребенка в семье (применение социологической, психологической, педагогической методик).

4.Программа работы с данной семьей.

Приложение 7

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Титульный лист.

Министерство образования РФ
Бурятский государственный университет
Кафедра теории социальной работы

Социологическое исследование
Тема:………………..

Выполнил:
Проверил:

Улан-Удэ, 200_

2. Название исследования.

3. Сроки проведения.

4. Место проведения.

5. Характеристика объекта исследования:

а) генеральная совокупность: _____________
б) единица наблюдения (индивид, семья, первичный коллектив, неформальная группа, предприятие (учреждение), населенный пункт, район, область, регион и др.).
в) общий объем выборки (указать численность единиц наблюдения).
г) тип выборки
д) социально-демографические характеристики выборочной совокупности (пол, возраст, национальность, образование, род деятельности, доход, социальный статус).

6. Характеристика методов исследования: анкета, интервью, наблюдение, анализ документов, тестирование, социологический опрос, эксперимент.

7. Цели исследования.

8. Задачи исследования.

9. Выдвижение гипотезы.

10. Основные понятия исследования.

11. Инструментарий (анкета, бланк-интервью, стенограмма беседы, социокарта, карточка наблюдений).

12. Анализ результатов исследования и проверка гипотезы.

Литература:
Капитонов Э.Н. Социология XX в.: история и технология. – Ростов-на-Дону,1996.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. Государственные требования к обязательному минимуму
содержания и уровню и переподготовки выпускника
по специальности 350500 «Социальная работа» …………………...

4 стр.

2. Организационно-методическое обеспечение практики ………… 6 стр.

3. Права и обязанности руководителя практики от социального учреждения ……………………………………………………………
8 стр.

4. Документация и порядок её ведения …………………………….. 10 стр.

5. Программа социальной практики студентов ……………………. 11 стр.
5.1. Ознакомительная практика ( I курс) …………………………... 11 стр.
5.2. Учебная практика ( II курс) …………………………………….. 14 стр.
5.3. Учебно-методическая практика ( III курс) …………………….. 19 стр.
5.4. Производственная практика ( IV курс ) ……………………...… 27 стр.
5.5. Производственная практика (стажировка по специализации
V курс) ………………………………………………………………...
34 стр.
5.6. Преддипломная практика (V курс)………………………….....… 38 стр.
5.7. Волонтерская практика (II - IV курс)…………………………… 39 стр.

6. Сроки проведения практики ……………………………………… 40 стр.

7. Базовые учреждения для прохождения социальной практики…. 41 стр.

8. Информационное обеспечение практики …………………..……. 43 стр.

9. Приложения …………………………………………………….….. 48 стр.

Учебно-методическое пособие

Татьяна Содномовна Базарова
Наталья Григорьевна Лагойда

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

Редактор Е.Ш.Пинтаева

Лицензия ЛР № 020047 от 05.02.97
Подписано в печать Формат 60 х 84 1/16
Усл.печ.л. Уч.-изд.л. Тираж 300 экз.
Цена договорная. Заказ №

Издательство Бурятского госуниверситета
670000, г.Улан-Удэ, ул.Смолина, 24а